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La prohibición de teléfonos inteligentes en las escuelas holandesas ha demostrado ser un éxito rotundo, mejorando significativamente el aprendizaje y el ambiente social entre los estudiantes, según un estudio reciente. Desde que se implementaron las directrices nacionales en enero de 2024, casi todas las escuelas en los Países Bajos han adoptado políticas estrictas para restringir o prohibir el uso de estos dispositivos durante el horario escolar. Esta medida, motivada por años de debate sobre el impacto negativo de la tecnología móvil en la educación, ha arrojado resultados sorprendentes.
Inicialmente, la prohibición enfrentó resistencia por parte de algunos colegios, profesores, estudiantes y familias, quienes cuestionaban su viabilidad y posibles dificultades de implementación. Sin embargo, la gran mayoría de las instituciones educativas acataron la directriz nacional, dando paso a una transformación notable en el entorno escolar.
Un estudio encargado por el gobierno recopiló testimonios de 317 directores de secundarias y 313 centros primarios, además de realizar grupos focales con docentes, auxiliares, estudiantes y padres. Los resultados revelaron un aumento significativo en la capacidad de concentración de los estudiantes. El 75% de las escuelas secundarias reportaron una mejora notable en este aspecto, lo que sugiere que la eliminación de las distracciones digitales permite a los alumnos enfocarse mejor en sus estudios.
Además de mejorar la concentración, la prohibición también tuvo un impacto positivo en el ambiente social de las aulas. Un 59% de los institutos observaron relaciones interpersonales más positivas entre los estudiantes. La ausencia de teléfonos inteligentes fomentó la interacción cara a cara, promoviendo conversaciones y conexiones más auténticas. Incluso, un 28% de las escuelas secundarias registraron mejoras en los resultados académicos, lo que indica que la desconexión digital puede tener un efecto indirecto en el rendimiento escolar.
Uno de los aspectos más destacados del estudio fue el impacto en las interacciones sociales durante los recesos. En lugar de permanecer absortos en sus pantallas, los estudiantes comenzaron a entablar conversaciones, fortaleciendo los lazos sociales y creando un ambiente escolar más dinámico y participativo. Aunque surgieron algunas discusiones, la percepción general fue que la vida escolar se enriqueció al priorizar las relaciones personales sobre la comunicación virtual.
Expertos y representantes de instituciones educativas han elogiado los resultados de la prohibición. El Dr. Alexander Krepel, del Instituto Kohnstamm, destacó la mejora en la seguridad social de los estudiantes, eliminando riesgos como la difusión de fotografías no consentidas. Freya Sixma, del consejo de educación secundaria holandés, afirmó que, a pesar de las protestas iniciales, la comunidad educativa en general está satisfecha con los resultados obtenidos.
La transición hacia un entorno escolar sin teléfonos inteligentes no estuvo exenta de desafíos. Sin embargo, con el tiempo, las percepciones cambiaron y tanto docentes como alumnos coinciden en que la disciplina en el aula ha aumentado y los conflictos relacionados con el uso de teléfonos han disminuido. La ministra de Educación Primaria y Secundaria, Mariëlle Paul, destacó la importancia de una política nacional homogénea para evitar debates e inconsistencias en la aplicación.
En un contexto de alto uso de internet entre niños y adolescentes en los Países Bajos, donde el 96% de los niños utilizan internet casi a diario a través de sus teléfonos móviles, el gobierno también ha recomendado a las familias que restrinjan el acceso a las redes sociales y limiten el tiempo que los jóvenes pasan frente a las pantallas. Incluso, se ha sugerido la posibilidad de una prohibición total de los teléfonos inteligentes en los recintos escolares, abriendo el debate para futuras regulaciones más estrictas.
